Como montar uma brinquedoteca hospitala

Princípios básicos da brinquedoteca hospitalar:

- Quanto ao espaço físico:

• O formato e disposição da brinquedoteca deverão atender os objetivos da instituição, perfil da clientela e preservar as orientações gerais para o assunto.
• Baseado nas normas nacionais (MEC) que regem o espaço para cada criança em creches e escolas infantis, a Brinquedoteca Hospitalar também deve respeitar o mínimo de 1,5 metros quadrados por criança;
• A brinquedoteca deve oferecer condições adequadas de iluminação, ventilação e localização;
• Deve respeitar condições de segurança: tomadas altas e/ou ocultas, trancas de segurança em armários, portas e janelas. Os brinquedos, equipamentos lúdicos e recursos expressivos, audiovisuais, livros, etc, devem ser adequados e ou adaptados às condições cognitivas, motoras e emocionais dos pacientes pediátricos e bibliátricos;
• Os brinquedos, jogos e equipamentos lúdicos devem ser resistentes e de fácil assepsia, e a higienização deverá ser orientada pelo CCIH do serviço ou de acordo com critérios técnicos adequados;
• Os espaços lúdicos devem ter pias ou lavatórios para a higiene de mãos e materiais;
• O mobiliário deve ter cantos arredondados e desenhos anatômicos.

- Quanto ao atendimento:

• É interessante que a Brinquedoteca seja um ambiente reconhecido e respeitado, por todos os setores do hospital, como espaço de bem estar e acolhimento. É importante que a Brinquedoteca Hospitalar seja integrada à instituição e sob perspectiva de atuação multidisciplinar;
• Na Brinquedoteca, o brincar livre e espontâneo deve ser priorizado e favorecido;
• A Brinquedoteca não deve ser usada para induzir comportamentos colaborativos ou para forçar procedimentos. A criança será mais colaborativa, quanto mais relaxada e alegre estiver. Problemas mais sérios de comportamento deverão ser acompanhados por especialistas;
• Os recreacionistas/ludoeducadores/brinquedistas responsáveis pelos atendimentos lúdicos devem ser capacitados para essas atividades;
• O número de profissionais deve ser estabelecido de acordo com a política do serviço para escalas e turnos. É sugerida como referência a mesma legislação que rege creches (UM PROFISSIONAL PARA CADA 8 CRIANÇAS) além de pessoas suficientes para os leitos e demais contextos;
• Cabe ao coordenador da Brinquedoteca: PLANEJAMENTO, ORGANIZAÇÃO, AVALIAÇÃO E SUPERVISÃO do atendimento no Espaço Lúdico. Deverá também promover atendimento nos demais ambientes: leito, UTI, e outros contextos necessários;
• Na Brinquedoteca devem ser organizadas OFICINAS e ATIVIDADES EM GRUPOS que podem envolver, também as mães, os irmãos e demais acompanhantes e visitantes.
• http://brinkfolia.vanzetti.com.br/index.php/brinquedoteca-hospitalar/ 
• 
  

• 
  

Brinquedoteca eleva adesão de criança a tratamento médico

Brinquedo no Hospital

Crianças com câncer que frequentaram brinquedotecas no Instituto de Oncologia Pediátrica (SP), em 2001, apresentaram índice de 100% de adesão ao tratamento, contra 29% das que foram submetidas a tratamento dez anos antes, quando os espaços de brincadeira não existiam nos hospitais. A informação foi dada pelo médico pediatra Dráuzio Viegas, professor da Faculdade de Medicina do ABC, durante o seminário “Brinquedoteca: A Importância do Brinquedo na Saúde e na Educação”.

O evento, promovido nesta quarta-feira pela Comissão de Legislação Participativa no auditório do Interlegis, debateu os efeitos da Lei 1104/05, aprovada no último mês de março, que torna obrigatória a instalação de espaços para brincadeira nos hospitais públicos e privados com atendimento pediátrico de internação. A lei teve origem em projeto de autoria da deputada Luiza Erundina (PSB-SP). “O que falta neste Congresso é uma brinquedoteca”, disse a parlamentar.

Ato de sobrevivência

Na abertura do evento, o deputado Leonardo Monteiro (PT-MG) afirmou que brincar é um ato de sobrevivência humana. “Brincar e jogar são fundamentais para a saúde física e mental, principalmente para estimular a criatividade”, disse.

Já a presidente da Associação Brasileira de Brinquedotecas, professora Nylse Helena da Silva Cunha, destacou a importância dos espaços de brincadeira para dar oportunidade de a criança “mergulhar” em seu brinquedo sem cobrança de desempenho e sem adulto para atrapalhar. Para a especialista, alimentar a inteligência e a criatividade da criança com a brincadeira é tão importante quanto alimentar o corpo com comida.

Nylse citou algumas das funções da brinquedoteca, entre as quais:

- estimular a capacidade de concentração;

- favorecer o equilíbrio emocional;

- dar oportunidade de expressão;

- desenvolver a criatividade, a inteligência e a sociabilidade;

- enriquecer o número de experiências e de descobertas; e

- melhorar o relacionamento com a família.

Dificuldade de aprender

Os jogos podem identificar até a dificuldade de aprendizado da criança. A avaliação é da psicopedagoga Sandra Kraft do Nascimento, da Associação Brasileira de Brinquedotecas. Segundo ela, durante a brincadeira é possível observar a capacidade de memorização da criança, suas ansiedades e seus medos, sua forma de lidar com o erro, seu nível de atenção e seu foco nas atividades.

A professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Tânia Ramos Fortuna relatou que, desde 1999, a instituição oferece um curso de extensão universitária para ensinar professores a descobrir o potencial dos brinquedos como técnica pedagógica. “Existe até uma brinquedoteca exclusiva para adultos”, disse.

Tânia falou do desafio de treinar professores na “arte de brincar”. “Mesmo colegas da faculdade de Educação resistem à idéia de usar jogos na atividade pedagógica. O barulho dos nossos brinquedos incomoda”, contou.

Para Tânia, as brinquedotecas, apesar de serem importantes para o desenvolvimento da criança, não podem confinar o direito à brincadeira. Ela criticou as escolas que têm as brinquedotecas como único espaço de brincar para os alunos e que não possuem brinquedos na sala de aula.

Falta apoio

A professora de pós-graduação de Psicologia Escolar da Universidade de São Paulo (USP) Edda Bontempo concorda que os professores têm dificuldade de inserir atividades lúdicas no ensino. Segundo ela, esses profissionais não receberam formação para entender o que os jogos ensinam e não têm apoio das direções escolares para incluir brincadeiras em aulas de disciplinas como matemática, física e biologia.

Ainda durante o seminário, o médico Dráuzio Viegas ressaltou a importância das atividades lúdicas para as crianças internadas. Brincar, segundo ele, melhora a qualidade de vida, apesar de não haver comprovação científica de que a brincadeira aumenta o tempo de vida de crianças com câncer ou com outra doença grave.

As brinquedotecas hospitalares, explica o médico, auxiliam no diagnóstico e no tratamento das doenças. “A criança, na brinquedoteca, brinca de dar injeção no boneco, veste-se de enfermeira e, assim, aceita melhor o tratamento”, disse o pediatra, para quem as brinquedotecas oferecem um ambiente mais tranquilizador e dão oportunidade de as crianças fazerem amizade enquanto estão em tratamento.http://brinquedoteca.net.br/?p=1738